Éducation civique, juridique et sociale (ECJS) • Programme de 1re

B.O. n°7 du 31 août 2000

« L'éducation civique, juridique et sociale doit être abordée comme un apprentissage, c'est-à-dire l'acquisition de savoirs et de pratiques. Grâce à ce processus doit s'épanouir, à terme, un citoyen adulte, libre, autonome, exerçant sa raison critique dans une cité à laquelle il participe activement. »

Au terme de la classe de seconde, les élèves se sont approprié la notion de citoyenneté. La classe de première est consacrée à la réflexion sur la participation politique et l'exercice de la citoyenneté.

Dans certaines académies (comme celle de Rennes), l'ECJS est enseigné à titre expérimental dans les séries technologiques de certains lycées volontaires. Le programme est alors le même que pour les séries L, ES et S. Cet enseignement peut être assuré par des professeurs des disciplines littéraires, scientifiques, de sciences sociales ou technologiques.

Quatre thèmes

Comme en classe de seconde, quatre thèmes sont proposés en classe de première :

  • Exercice de la citoyenneté, représentation et légitimité du pouvoir politique
    Réflexion sur les modes d'attribution et d'exercice du pouvoir.
  • Exercice de la citoyenneté, formes de participation politique et d'actions collectives
    Analyse de la participation du citoyen au débat public (associations civiles, forums sur Internet...).
  • Exercice de la citoyenneté, République et particularismes
    Analyse de la diversité de la société politique et de sa prise en compte par la République.
  • Exercice de la citoyenneté et devoirs du citoyen
    Définitions des devoirs fondamentaux du citoyen : devoir électoral, devoir fiscal, devoir de défense, devoir de solidarité.

À partir d'un travail sur un ou plusieurs de ces thèmes, les sept notions suivantes doivent être abordées et avoir reçu une première définition :

  • Pouvoir
  • Représentation
  • Légitimité
  • État de droit
  • République
  • Démocratie
  • Défense

Débats et actualité

Les professeurs ont le choix des sujets qu'ils abordent et les adaptent en fonction de la filière. Comme en seconde, l'actualité reste un support privilégié pour l'étude des pratiques de la citoyenneté et du fonctionnement des institutions. Elle sera abordée dans le cadre de débats argumentés.

La méthodologie est la même qu'en seconde :

Le débat argumenté

  • Choix d'un thème avec les élèves, ce qui nécessite de le justifier par rapport à l'étude de la citoyenneté.
  • Organisation d'un débat et initiation au travail de groupe (division du travail, coordination...).
  • Tenue de débat. Ces prises de parole collectives doivent initier les élèves aux règles du débat ; le professeur veillera à ce qu'elles soient respectées. Les élèves auront préalablement désigné un président de séance, des rapporteurs...
  • Synthèse orale et écrite du débat.

Traitement de l'actualité

  • Confrontation des sources et constitution d'un dossier de presse.
  • Compréhension des faits : replacer les faits dans le temps.
  • Analyse des interprétations divergentes et convergentes.
Note moyenne : 2.4 (21 votes)