Français : programme de 2de
B.O. n°41 du 7 novembre 2002
Les objectifs sont d'amener l'élève à consolider les acquis antérieurs et d'être la première étape dans la réalisation des buts fondamentaux de l'enseignement du français au lycée, à savoir une maîtrise sans cesse accrue de la langue, la connaissance de la littérature, la constitution d'une culture et la formation d'une pensée autonome.
La formation de la pensée : les perspectives d'étude
Ces quatre perspectives d'étude sont nécessaires pour accéder, de façon réfléchie, au sens des textes lus, et pour former le jugement comme l'esprit critique. Elles permettent, ensemble, une lecture variée des textes.
L'histoire littéraire et culturelle
Elle doit permettre aux élèves de découvrir et de s'approprier l'héritage culturel dans lequel ils vivent. Elle repose avant tout sur la connaissance de la littérature française (mais s'ouvre sur les espaces culturels francophone et européen qui lui sont historiquement liés). Elle implique la mise en relation de textes littéraires et de textes non littéraires, ainsi que de l'écrit et d'autres langages.
Les genres et les registres
Le langage en général, et l'art littéraire en particulier, a pour propriété spécifique d'exprimer des attitudes et émotions fondamentales, communes à tous les hommes, qui prennent forme dans les genres et les registres de l'expression.
Les significations et la singularité des textes
La lecture et l'écriture de textes variés permettent aux élèves de mieux percevoir comment tout texte s'inscrit dans des ensembles mais présente aussi des particularités liées à la situation où il est élaboré, au projet de son auteur et aux conditions de sa réception ; les élèves peuvent ainsi discerner comment la signification est influencée par la situation, mais aussi saisir l'originalité et l'apport des œuvres littéraires majeures, en ce qu'elles se distinguent des contraintes usuelles.
L'argumentation et les effets de chaque discours sur ses destinataires
L'examen de débats d'idées majeurs, qui ont marqué l'histoire culturelle, permet d'éclairer les rapports humains dans la confrontation d'idées, la façon dont s'élaborent les diverses sortes d'arguments et leur influence sur les interlocuteurs.
Objets d'étude
Les points 1 à 5 seront obligatoirement abordés dans l'année. Chaque professeur décidera d'aborder ou non les points 6 et 7 en fonction de l'avancement de sa classe.
1 - Mouvement littéraire et culturel
Les élèves aborderont la notion, nouvelle cette année, de mouvement littéraire et culturel (auteurs, œuvres, contextes). Le but est d'apprendre à mieux contextualiser les œuvres qu'ils lisent.
Corpus : un mouvement littéraire et culturel du XIXème ou du XXème siècle.
2 - Le récit : le roman ou la nouvelle
Le but est de faire apparaître le fonctionnement et la spécificité d'un genre narratif.
Corpus : une œuvre littéraire du XIXème ou du XXème siècle, accompagnée de textes complémentaires.
3 - Le théâtre : les genres et registres (le comique et le tragique)
Il s'agit de percevoir les spécificités et les évolutions du genre, de même que les liens et les distinctions entre genre et registre.
Corpus : une pièce au choix du professeur (comédie ou tragédie) accompagnée de textes et documents complémentaires.
4 - Le travail de l'écriture
L'analyse des rapports entre sources, projets, brouillons, texte et variantes, permet de montrer que la production d'un texte est un processus singulier à l'intérieur même d'un genre ; on aborde la question de l'originalité d'un style.
Corpus : un groupement de textes littéraires et de documents au choix du professeur.
5 - Démontrer, convaincre et persuader
Le but est de comprendre les les liens et les différences entre démontrer et convaincre ou persuader.
Corpus : un groupement de textes et de documents (éventuellement iconographiques) au choix du professeur.
6 - Écrire, publier, lire
Il s'agit de comprendre comment la situation des auteurs et des lecteurs (de même que le mode de diffusion des oeuvres) influe sur la perception des textes.
Corpus : un ou plusieurs ouvrages, au choix du professeur, et divers documents et extraits (incluant des articles).
7 - L'éloge et le blâme
Les usages de l'éloge et du blâme seront envisagés comme des moyens importants d'argumentation.
Corpus : une œuvre ou un groupement de textes (poésie ou prose), accompagnés de documents complémentaires (en particulier d'images, mais aussi de textes de presse), au choix du professeur.
Déroulement des cours
Les contenus indiqués dans le programme font l'objet du travail en classe entière. Les modules servent à développer, en liaison avec les activités menées en classe entière, la maîtrise de la langue, la production de textes écrits et oraux et la méthodologie.
Le professeur a le choix des œuvres, des textes et des documents étudiés. L'enseignement du français en seconde s'organise en quatre séquences d'une quinzaine d'heures :
1 - La lecture
Les élèves doivent lire au moins six œuvres littéraires par an ainsi que des textes et documents très diversifiés. Les dictionnaires, les encyclopédies, la presse et les bases de données seront utilisées. La lecture s'appliquant aussi à l'étude de l'image, on mettra en relation le langage verbal et le langage visuel.
2 - L'écriture
On apprend en seconde à produire trois types d'écrits : des écrits d'argumentation, en relation avec les textes et les œuvres étudiés ; des écrits d'invention, en liaison avec les différents genres et registres étudiés ; enfin, des écrits fonctionnels, visant à fixer et restituer des connaissances.
Les élèves auront accès (dans la mesure du possible) au traitement de texte et aux autres ressources des technologies de l'information.
3 - L'oral
En classe de seconde, le but est de commencer à analyser les spécificités de l'oral (variations des formes de parole et des niveaux de langage en fonction des situations, des buts et des interlocuteurs). On associera l'écoute (diversité des genres de l'oral, relations entre les interlocuteurs) et l'expression orale (lectures à haute voix, jeux dramatiques, prises de parole et exposés). Le travail de groupe sera privilégié.
4 - L'étude de la langue
Il s'agit d'abord d'améliorer la maîtrise de la phrase, du texte et du discours (règles de grammaire et de syntaxe étudiées au collège) et de poursuivre l'acquisition d'une langue plus abstraite.
Le français et les autres matières
En seconde, des relations précises seront établies entre l'enseignement du français et les disciplines suivantes :
- l'histoire, pour l'histoire culturelle ;
- l'éducation civique, juridique et sociale, entre autres pour les exercices de débat ;
- les arts, pour l'étude des genres et des registres, l'histoire culturelle et l'analyse de l'image
- les langues anciennes, pour l'étude des genres et des registres, de l'histoire littéraire et culturelle, du lexique ;
- les langues vivantes, en particulier dans l'approche des mouvements culturels européens.
Par ailleurs, les professeurs s'attacheront à développer l'attention des élèves à l'actualité littéraire et culturelle. Les interventions d'auteurs, d'acteurs, de metteurs en scène, d'éditeurs, de bibliothécaires, de journalistes et de plasticiens seront sollicitées.
